為深入推動2024年生涯教育課程師資隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)，全面提升課程教學及日常輔導水平，就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心于10月11日至12日在3220智慧教室舉辦了生涯教育課程教學工作坊。此次活動特邀北森生涯研究院資深生涯培訓師趙海楠擔任主講嘉賓，吸引了全體生涯教育任課教師的積極參與，共同探索生涯教育的精髓與未來方向。
工作坊現(xiàn)場
在開班儀式上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心副主任王萌強調(diào)了本次培訓的重要意義和預(yù)期目標。她希望參訓教師能夠全身心投入課程學習，熟練掌握培訓內(nèi)容，并緊密結(jié)合工作實際和學生成長需求，積極開展生涯教育活動，以提升學生的生涯規(guī)劃和生涯適應(yīng)能力。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心副主任王萌發(fā)言
本次工作坊聚焦于提升學生的生涯適應(yīng)力，緊密圍繞“生涯關(guān)注”“生涯好奇”“生涯自信”及“生涯控制”四大核心領(lǐng)域，精心設(shè)計了八大專題課程。在“生涯關(guān)注”環(huán)節(jié)，通過中西生涯文化的深度對比以及“荒野求生”“我的人生之書”等創(chuàng)意活動，有效拓寬了教師們的視野，并強化了生涯應(yīng)變的重要理念。進入“生涯好奇”階段，趙海楠指導教師們?nèi)绾瘟⒆銍覒?zhàn)略、專業(yè)發(fā)展及個人成長三個維度，引導學生拓寬職業(yè)視野，并借助資料搜集、生涯人物訪談及真實場景體驗等手段，豐富學生對職業(yè)的認知。同時，對霍蘭德職業(yè)興趣理論進行了深入剖析，并通過“價值觀市場”游戲，傳授了價值觀澄清及課程思政的教學方法，還詳細闡述了專業(yè)知識、可遷移技能及自我管理技能的提升路徑。在“生涯自信”環(huán)節(jié)，趙海楠運用“中流砥柱”小組游戲及四種提升自我效能感的策略，不僅直接增強了教師們的自我效能感，還通過示范與實踐，指導教師們?nèi)绾斡行б龑W生同樣提升自身的自我效能感。最后，在“生涯控制”環(huán)節(jié)，通過決策影響因素的細致分析及“六頂思考帽”體驗活動，教師們掌握了如何科學引導學生做出明智決策的技巧。整個培訓內(nèi)容充實，旨在全方位提升教師的生涯指導能力，為學生的生涯發(fā)展注入強勁動力。
經(jīng)過為期兩天的學習，參訓教師們紛紛表示收獲頗豐。他們不僅加深了對生涯規(guī)劃理論的理解，還提升了職業(yè)生涯規(guī)劃指導的專業(yè)技能。教師們表示，將把所學運用到今后的教學與指導工作中，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供更有力的支持。
作為學校落實立德樹人根本任務(wù)、開展就業(yè)育人工作成效的主要抓手，師資隊伍培訓一直是學校高度重視的工作之一。未來，就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心將繼續(xù)加大職業(yè)發(fā)展教育類課程的課程建設(shè)和改革力度，通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，不斷提升授課教師的教學技能，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的就業(yè)指導和生涯規(guī)劃服務(wù)，助力學生更好地探索自我、開展求職行動。
