為有效解決在疫情防控期間學(xué)生無(wú)法正常到校上課的情況，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的部署安排，理學(xué)院數(shù)學(xué)教研室的老師們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，積極結(jié)合課程特點(diǎn)，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，與學(xué)生之間搭建起“空中課堂”，充分保證教師教學(xué)不停歇、學(xué)生學(xué)習(xí)不止步。以下就是他們的“抗疫良方”。
設(shè)法搭建橋梁，解決教材問(wèn)題 教師、教材、學(xué)生是課堂的三大要素，教材作為承載知識(shí)的載體，是連接教師與學(xué)生的橋梁，發(fā)揮著重要的紐帶作用。但由于多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有假期帶教材回家的習(xí)慣，他們高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得困難起來(lái)。針對(duì)這一情況，他們絞盡腦汁、竭盡全力，廣泛搜集教材的電子版。若實(shí)在找不到教材的電子版，就把相關(guān)章節(jié)內(nèi)容逐一拍照，并耐心的轉(zhuǎn)化成PDF的形式，事先通過(guò)班級(jí)QQ或者微信群送達(dá)至每位給學(xué)生。
提高學(xué)習(xí)效率，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo) 課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，充分扎實(shí)的預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，他們課前把要學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件、教案、預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)等反復(fù)修改，從學(xué)生的接受度出發(fā)，圖文并茂，詳略得當(dāng)?shù)陌l(fā)送給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在沒(méi)有朋輩督促陪伴、沒(méi)有校園文化熏陶的家中，也能自覺自主學(xué)習(xí)。
同步在線指導(dǎo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固 對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)概念、公式以及解題思路的真正掌握與理解，關(guān)鍵在于課后的多做多解練習(xí)題，在練習(xí)題中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，第一時(shí)間找任課老師答疑解惑。在校之時(shí)，學(xué)生可借助于晚自習(xí)、課前及課后的空余時(shí)間找老師解答。疫情面前，學(xué)生散布于全國(guó)各地，面對(duì)這種情況，他們按課頭建立微信或QQ學(xué)習(xí)群，在對(duì)應(yīng)上課時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體安排，在學(xué)習(xí)群里指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生，輔導(dǎo)答疑，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音或文字互動(dòng)。
分享多種軟件，抓好實(shí)踐課程 計(jì)算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都是數(shù)學(xué)專業(yè)必不可少的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。疫情之下，面對(duì)無(wú)法集中、面對(duì)面組織學(xué)生上機(jī)操作的現(xiàn)實(shí)難題，他們積極借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提前試用各種軟件，積累經(jīng)驗(yàn)，并分享至微信或QQ學(xué)生群，指導(dǎo)學(xué)生在家中自己的電腦完成上機(jī)實(shí)踐。同時(shí)，開通在線答疑解惑熱線，及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的難題。
“空中課堂”既是疫情應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果的應(yīng)用展示，作為承擔(dān)著全校3萬(wàn)多學(xué)子數(shù)學(xué)類課程的他們，任務(wù)艱巨，使命光榮。
